抓质量促发展  示范引领上台阶

时间 : 2019-07-17来源 : 作者 : 浏览次数 :

为充分发挥骨干教师的示范带头作用,今年上半年以来,教研室围绕说课标、研教材等一系列活动,大大提高了教师的教研水平。

一、研、读课标教材,夯实课程基础

按照“全员发动、骨干带动、同伴互动、评价促动”的原则,在全市幼儿园、小学、初中、高中开展了为期一个月的“研课标,读教材”活动。各校均制定了“研课标,读教材”活动实施方案,在教研室审核、修改的基础上,分个人研读、教研组研讨、学校引领三个阶段开展了“抓纲务本”的研修活动。在个人研读阶段,有的学??沽恕把卸列牡媒涣鳌?,有的学??沽恕爸妒髡蛊馈?,有的学??沽恕翱伪杲滩木航脖热?,有的学??沽恕案鋈搜卸脸晒估馈?,有的学??沽恕把锌伪?、读教材课堂汇报”。在教研组研讨阶段,有的学??沽恕把Э屏⒈晔痉犊巍闭故净疃?,有的学??沽恕敖萄凶檠卸脸晒闭故净疃?。在学校引领阶段, 以大学区为单位,按照教研室要求,让骨干教师采用“案例+讲座”“演讲+课堂教学展示”的方式,举办了8场次的专业引领活动。通过“研课标,读教材”系列活动,使大部分教师达到了“五能”要求——能说清楚本学科的课程性质和基本要求(包括质和量两个方面);能说清楚本套教材的编写意图和编写体例;能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系;能说清楚本套教材所蕴含的能力体系和价值体系;能依据实际合理处理教材,采用恰当的教学策略。

二、竞赛研训结合,引领专业发展

从3月25日到5月10日,教研室组织开展了玉门市幼儿园语言、美术,小学数学、科学、思想健康、综合教育,初中语文、物理、化学、综合教育,高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、舞蹈,共23个学科的课堂教学技能竞赛观摩活动。竞赛观摩活动在各校初赛的基础上,共有177名教师参加了市级竞赛,观摩教师达1500余人次,98名骨干教师承担了点评、指导任务。为了使竞赛观摩活动发挥最大效益,我们围绕提高课堂效益做文章,把“竞赛、研讨、培训”结合起来,在竞赛活动中同步安排了参赛教师说课、骨干教师的案例分析、观摩教师交流和教研员的培训指导活动34场次。通过课堂示范、教学诊断、教研指导三位一体的教学竞赛观摩活动,不但使教师在真实教学环境中,体验到了先进的教育理念和教学方法;而且从论理论认知和实践操作两个层面起到了帮助、指导、引领、助推教师专业发展的作用。

在此基础上,选派8名教师参加了酒泉市6个学科的竞赛活动,共获得5项一等奖(小学数学第一、二名,小学综合教育第一名,小学科学第三名),3项二等奖的好成绩。

从竞赛我们可以看出,教师的观念、教学的方式进一步转变,教师的素质、课堂教学的水平正在逐年提升。突出表现在:大多数教师能够依据课程理念和课标要求,创设问题情境,在问题的引领下开展以学生自主、合作、探究为特征的学习活动;能充分利用媒体技术,积极地引用网络资源,大胆地开发课程资源,开展教学活动。

综合教育能够围绕“个人与他人”“个人与集体”“个人与社会”等主题,紧密联系学生的生活实际创设情境,让学生在体验、感悟、交流中构建道德认知,内化价值观念,加深对自我,对他人,对社会的认识和理解。幼儿教师都能做到自主开发课程资源,让幼儿在游戏中、在具体情境中开展寓教于乐的教学活动。语文教学大都重视学生“听、说、读、写、思”基本功的训练,尤其注重读与写的训练。以“读”带“悟”,以“悟”带“导”,让学生在多种层次的阅读训练中提高对文本的理解与认识,在此基础上结合实际有感而发,书写心声,把阅读和写作有机地联系起来??蒲Ш臀锢?、化学教学大多能遵循“发现问题、提出问题——作出假设、分析排查——设计方案、进行实验——表达交流、梳理归纳——得出结论、反思评价”的科学研究流程来开展学生探究活动?;аЭ频母聪敖萄Ф甲⒅赜胫锌冀岷?,根据过往学生在中考中的表现来组织教学内容,由某个具体的问题的解决切入,左右勾连,上下贯通,来构建知识体系,改变了以往以大量地做题练习为主的复习方式。

三、 开展质量监测,着眼问题分析

为了评估各校的教育教学水平,找出各自在教学活动存在的问题,我们在1月份组织了全市大学区联测活动。在完成试卷命制、组织测试、试卷评阅、成绩统计等常规任务的基础上,把工作重心放在了的质量分析上。联测活动结束后,各大学区组织教师开展了为期一天的质量分析活动。各大学区在完成“透过试卷表面现象分析学生、教师方面存在的问题;联系课标、教材、教学实际,反思教、学行为及教学管理中存在的问题;抓住学校之间的差距,找出问题产生的原因,制定相应的整改措施。

                                                   玉门市教育局 教研室 谢同明


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